Συμπληρωματική στάση εργασίας 11:00-14:00 της Α ΕΛΜΕ Αθήνας στις 29 Απριλίου 2026 /Η τρομοκρατία δε θα περάσει/Συμπαράσταση στους διωκόμενους συναδέλφους

                   ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Α ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

--- Στάση εργασίας της ΟΛΜΕ 8:00-11:00 και συμπληρωματική της ΕΛΜΕ Α Αθήνας 11:00- 14:00 την Τετάρτη 29/4.

--- 8.30 π. μ. συγκέντρωση στο Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο (Ξενίας 24, Αθήνα).

Ακολουθεί η απόφαση της Α ΕΛΜΕ Αθήνας.

Α΄ Ε.Λ.Μ.Ε.

ΑΘΗΝΑΣ

ΝΙΚΟΠΟΛΕΩΣ 33 Κ. ΠΑΤΗΣΙΑ (8ο Λύκειο)

ΑΘΗΝΑ 112 53

email : alphaelme@yahoo.gr

  ( Α.Π. 14   )  -  23/04/2026

ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΝ ΤΩΡΑ ΟΛΕΣ ΟΙ ΔΙΩΞΕΙΣ !

ΚΑΝΕΙΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΣ ΣΕ ΔΥΝΗΤΙΚΗ ΑΡΓΙΑ !

 

Η Α΄ ΕΛΜΕ Αθήνας καταγγέλλει για ακόμη φορά την απαράδεκτη υπουργική απόφαση που έθεσε τη συναδέλφισσα εδώ και έναν χρόνο σε καθεστώς δυνητικής αργίας και εκτός σχολικής τάξης. Σε αυτά τα πλαίσια την Τετάρτη 29/4 προγραμματίζεται το Πειθαρχικό Συμβούλιο που θα γνωμοδοτήσει για το αν θα συνεχιστεί ή όχι η δυνητική αργία της συναδέλφισσας Χρύσας Χοτζόγλου για άλλον έναν χρόνο.  Για την ίδια ημέρα ο νεοδιόριστος συνάδελφος Δημήτρης Χαρτζουλάκης έλαβε αντίστοιχη κλήση με το ερώτημα της δυνητικής αργίας. Επίσης εκείνη την ημέρα σε πειθαρχικό καλούνται και οι τρεις συναδέλφισσες του 4ου ΓΕΛ Γαλατσίου για συμμετοχή σε νόμιμα προκηρυγμένη απεργία αποχή της Γ ΕΛΜΕ Αθήνας.

Στεκόμαστε στο πλευρό χιλιάδων συνάδελφων που επειδή αγωνίζονται με βάση τις συλλογικές αποφάσεις των σωματείων μας και υπερασπίζονται τα δικά μας δικαιώματα αλλά και τα  μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών διώκονται και απειλούνται με πειθαρχικά από το ΥΠΑΙΘ.

Συνεχίζουμε τον δίκαιο αγώνα του κλάδου μας ενάντια στην κατηγοριοποίηση σχολείων εκπαιδευτικών και μαθητών και μέσα από τη λεγόμενη «αξιολόγησή» τους! Ενάντια στις διώξεις και τα πειθαρχικά που πάνε χέρι – χέρι με την πολεμική εμπλοκή της χώρας και στοχεύουν στην υποταγή μας στους «εθνικούς στόχους» για να επικρατήσει σιγή νεκροταφείου. Συνεχίζουμε τη μάχη για να κατοχυρώσουμε συγκροτημένα εργασιακά, ασφαλιστικά, συνδικαλιστικά δικαιώματα.

Η δύναμή μας είναι ο δρόμος του αγώνα, με ισχυρά σωματεία, μαζί με το υπόλοιπο εργατικό κίνημα, με τους μαθητές μας και τους γονείς τους!

Δηλώνουμε την αμέριστη συμπαράστασή μας στους διωκόμενους συναδέλφους και θα συνεχίσουμε τις πρωτοβουλίες για να παρθούν πίσω η απόφαση για την Δυνητική Αργία της συναδέλφισσας και όλα τα πειθαρχικά! Μην τολμήσουν και στραφούν εναντίον άλλου συναδέλφου!

Το Δ.Σ της Α΄ΕΛΜΕ Αθήνας στηρίζει την κινητοποίηση της ΕΛΜΕ Πειραιά στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής (Ξενίας 24) για να απαιτήσουμε να γυρίσει ΤΩΡΑ η Χ. Χοτζόγλου στη δουλειά της, στο σχολείο της και στους μαθητές της.

 

Το ΔΣ της Α΄ΕΛΜΕ αποφάσισε την κήρυξη  συμπληρωματικής ,  διευκολυντικής  3/ωρης στάσης  εργασίας από τις 11.00 – 14.00  , στην στάση εργασίας που  έχει προκηρύξει  η ΟΛΜΕ απο 08.00 – 11.00 .

Συλλογικά προχωράμε στην συνέχεια και κλιμάκωση του αγώνα μας!

 

Στάση εργασίας ΟΛΜΕ 8:00-11:00 και συμπληρωματική της Α΄ ΕΛΜΕ Αθήνας 11:00- 14:00 την Τετάρτη 29 - 4 / Συγκέντρωση 8.30 π. μ. στο Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο (Ξενίας 24) / Στο σκαμνί «οι άριστοι» και η πολιτική τους / Η θέση των αγωνιστών εκπαιδευτικών είναι στο σχολείο.

                        

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Α ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

--- Στάση εργασίας της ΟΛΜΕ 8:00-11:00 και συμπληρωματική της Α ΕΛΜΕ  Αθήνας 11:00- 14:00 την Τετάρτη 29/4. 

--- 8.30 π. μ. συγκέντρωση στο Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο (Ξενίας 24, Αθήνα). 

   Εκ νέου παραπομπή της συναδέλφισσας Χρύσας Χοτζόγλου  στο Πειθαρχικό Συμβούλιο και κλήση σε πειθαρχικό του συναδέλφου Δημήτρη  Χαρτζουλάκη με ερώτημα δυνητικής αργίας για συμμετοχή σε διαμαρτυρία στην ίδια υπόθεση με την Χρύσα Χοτζόγλου.

                ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ Η ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΑ ΚΑΙ Ο ΑΥΤΑΡΧΙΣΜΟΣ

ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ

ΣΤΟ ΣΚΑΜΝΙ ΟΙ «ΑΡΙΣΤΟΙ» KAI Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΟΥΣ!

 Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΧΡΥΣΑΣ ΧΟΤΖΟΓΛΟΥ  ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗ ΧΑΡΤΖΟΥΛΑΚΗ 

ΕΙΝΑΙ  ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.

Την ώρα που στη χώρα της  7χρονης ΝΔ  ρεμούλας δεκάδες «άριστοι» απολαμβάνουν θέσεις, αμείβονται αδρά ακόμη κι όταν δεν έχουν -όχι απλά τα τυπικά προσόντα- αλλά ούτε το  βασικό  πτυχίο, ακόμη και όταν είναι υπεύθυνοι για πνιγμούς ανθρώπων στο Αιγαίο, ακόμη κι όταν  παραβιάζουν προσωπικά δεδομένα και εμπλέκονται ή καλύπτουν εγκλήματα (Τεμπών). Την ώρα που το μαύρο της λαμογιάς, της συγκάλυψης, της απληστίας  και της παρανομίας έχουν γίνει καθημερινότητα,  η κυβέρνηση που ψήφισε  την «Αξιολόγηση των πολλών» δρομολογεί άρση της μονιμότητας των δημοσίων υπαλλήλων που στην πράξη αποτελεί το εργαλείο για μαζικές απολύσεις. Την ίδια στιγμή η συναδέλφισσά μας, εκπαιδευτικός Χρύσα Χοτζόγλου, με καθ΄υπόδειξη τιμωρητική πολιτική απόφαση, βρίσκεται σε δυνητική αργία-ομηρία για συνδικαλιστική δράση που υλοποίησε στη βάση αποφάσεων του σωματείου & της Ομοσπονδίας της ενάντια στην αξιολόγηση.

Είναι η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας που  με  αλλεπάλληλες αποφάσεις παρέκαμψαν:  

---- την  ομόφωνη γνωμοδότηση του Πειθαρχικού στις 23/10/2024 κατά της αργίας της ΧΧ  όταν  με υπογραφή Πιερρακάκη  την έθεσαν σε δυνητική αργία τον Μάρτιο του 2025

---- την  απόφαση του Διοικητικού Εφετείου 9/5/2025  με την οποία η Χρύσα γύρισε στο σχολείο της όταν μεθόδευσαν και πάλι με πολιτική παρέμβαση νέα εκδίκαση μετά από 10 ημέρες, μέχρι να ληφθεί η  καθ΄ υπαγόρευση απόφαση της δυνητικής αργίας  της στις 29/6,  δηλαδή στο κλείσιμο των σχολείων.

Η Χρύσα καλείται 29/4/26  εκ νέου  σε ακρόαση στο Πειθαρχικό Συμβούλιο. H κυβέρνηση των αρίστων και το  υπουργείο βιομηχανίας διώξεων και πλατφορμών   αποφασίζει   να   δικάσει για μια ακόμη φορά την   ελεύθερη συνδικαλιστική έκφραση. Με αυτό τον τρόπο η  κυβέρνηση διαμηνύει προς όλους την πρόθεση της να μην ξαναπατήσει η ΧΧ το πόδι της  σε σχολική αίθουσα! Για μία ακόμη φορά το σύνθημα «Εμπρός λαέ μην σκύβεις το κεφάλι»  θα χαρακτηριστεί «φωνασκία», η κοινή διαμαρτυρία με τους μαθητές και τις μαθήτριες «οργανωμένη και προσχεδιασμένη προσπάθεια ακύρωσης της αξιολόγησης», η  υπεράσπιση της μόνιμης και σταθερής εργασίας «παράβαση καθήκοντος», η  δήλωση ότι η αξιολόγηση είναι ανεπιθύμητη από τον κλάδο -όπως αυτή εκφράζεται από τις συλλογικές του αποφάσεις-  «χαρακτηριστικώς αναξιοπρεπή συμπεριφορά», η συζήτηση με συναδέλφους «άσκηση ψυχολογικής βίας». 

Για μια ακόμη φορά ο κόσμος της εκπαίδευσης αλλά και όλοι οι εργαζόμενοι θα αναμετρηθούμε  με το αν θα πάμε  στην πρώτη απόλυση στο δημόσιο μετά τη χούντα,  για συνδικαλιστική δράση, για υπεράσπιση απεργίας μέσα στο χώρο εργασίας. Θα  αναμετρηθούμε με  το αν θα  ανοίξει ο ασκός του Αιόλου για το σύνολο των εργαζόμενων. Για άλλη μια φορά θα σταθούμε στο πλευρό της Χρύσας και του δίκαιου αγώνα της. Αυτό όμως απαιτεί και απεργιακή απάντηση του κλάδου. ΟΛΜΕ , ΔΟΕ τώρα να προκηρύξουν πανεκπαιδευτική απεργία εν όψει της νέας κλήσης σε ακρόαση της Χρύσας , απεργία που θα συμπυκνώσει όλα τα αιτήματα του κλάδου και την αντίθεσή μας στις παράνομες διώξεις εκπαιδευτικών που απεργούν -απέχουν από την αξιολόγηση – χειραγώγηση, την αντίθεσή μας απέναντι σε όλες τις συνδικαλιστικές διώξεις αλλά και τις δεκάδες αυθαίρετες διώξεις εκπαιδευτικών που διασύρονται μόνο και μόνο γιατί  υπηρετούν το δημόσιο σχολείο και μάχονται για τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών/τριών τους. 

Σε κάθε περίπτωση στις 29/4/26 τα πρωτοβάθμια σωματεία πρέπει να πάρουν  τα πράγματα στα χέρια τους, με κήρυξη στάσεων εργασίας από ΕΛΜΕ και ΣΕΠΕ 8πμ-11πμ και απαίτηση για πανελλαδική στάση εργασίας 11πμ-2μμ από ΟΛΜΕ και ΔΟΕ

Πλήρως απονομιμοποιημένη η κυβέρνηση των αρίστων των ιδιωτικοποιήσεων και του μπαζώματος του εγκλήματος των Τεμπών, της Κοινής Αγροτικής Πολιτικής του ξεκληρίσματος της αγροτιάς της ΜΕRCOSUR και του ΟΠΕΚΕΠΕ, των υποκλοπών του PREDATOR, των ιδιωτικών Πανεπιστημίων και κολλεγίων, του ξεπουλήματος των δημόσιων σχολείων σε ευαγή ιδρύματα τύπου Ωνάση, και της εξαθλίωσης της δημόσιας υγείας, η κυβέρνηση που βάφει τα χέρια της με το αίμα αθώων στην Παλαιστίνη, στο Ιράν στο πλάι του Τραμπ και του Νετανιάχου, καταδικάζοντας σε φτώχεια το λαό, που με το ένα χέρι συμμετέχει στους πολέμους που γεννάνε πρόσφυγες και με το άλλο τους πνίγει στη Μεσόγειο, προσφέρει ασυλία στα πρωτοπαλίκαρά της, υπουργούς, καταχραστές, πλαστογράφους, παιδοβιαστές και διώκει συνδικαλιστές, όποιον τολμά να καταγγέλλει την αντιλαϊκή πολιτική της όπως οι προαναφερόμενοι/ες ή απλώς να μην δέχεται να καλύψει τη βρώμικη πολιτική της (Tυχεροπούλου). Κυβέρνηση και ΥΠΑΙΘΑ γελάστηκαν αν εκτιμούν ότι με τον φόβο, τη βία, τη λογοκρισία, τον πειθαναγκασμό θα καταφέρουν να ελέγξουν έναν λαό που έχει την ιστορία του γραμμένη στην Καισαριανή, στο Πολυτεχνείο, στον αντιφασιστικό μέτωπο, στους εργατικούς αγώνες. Εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές/ριες, εργαζόμενοι/ες κοινό μέτωπο για το δημόσιο σχολείο των αναγκών μας.

ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΜΑΣΤΕ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ - ΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ - ΤΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ.

 ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΝ ΟΛΕΣ ΟΙ ΔΙΩΞΕΙΣ.

 Η ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ - ΘΑ ΤΟΥΣ ΝΙΚΗΣΟΥΜΕ.

 ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ Η ΔΥΝΗΤΙΚΗ ΑΡΓΙΑ ΚΑΙ Η ΔΙΩΞΗΤΗΣ ΧΡΥΣΑΣ ΧΟΤΖΟΓΛΟΥ ΚΑΙ Η ΔΙΩΞΗ  ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗ ΧΑΡΤΖΟΥΛΑΚΗ  ΓΙΑ  ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ.

Στάση εργασίας ΟΛΜΕ 8:00-11:00 και συμπληρωματική της Α΄ ΕΛΜΕ Αθήνας 11:00 - 14:00 την Τετάρτη 29 - 4 / Συγκέντρωση 8.30 π. μ. στο Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο (Ξενίας 24) / Στο σκαμνί «οι άριστοι» και η πολιτική τους / Να σταματήσει η δίωξη των τριών συναδελφισσών από το 4ο ΓΕΛ Γαλατσίου.

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Α ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Να σταματήσει η δίωξη των τριών συναδελφισσών

από το 4^ο ΓΕΛ Γαλατσίου.

Κάτω τα χέρια από την απεργία.

Στάση εργασίας ΟΛΜΕ 8:00-11:00 και συμπληρωματική της Α΄ ΕΛΜΕ Αθήνας 11:00- 14:00 την Τετάρτη 29 / 4 

Συγκέντρωση 8.30 π. μ. στο Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο (Ξενίας 24) 

Στις 29/4, 3,5 χρόνια μετά την επίδοση των πειθαρχικών κλήσεων, καλούνται στο Πειθαρχικό Συμβούλιο οι τρεις συναδέλφισσές από το 4ο ΓΕΛ Γαλατσίου. Θυμίζουμε ότι ο λόγος παραπομπής τους ήταν η συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή από μέντορες-συντονιστές που κήρυξε η Γ΄ ΕΛΜΕ Αθήνας.

Η δίωξη ξεκίνησε με την αναφορά του τότε Διευθυντή του 4ου ΓΕΛ Γαλατσίου, Παναγιώτη Αλεξόπουλου ο οποίος ήταν τότε και υποψήφιος με την ΔΑΚΕ. Ο Διευθυντής εκείνη την εποχή της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αθήνας, ο Νικολόπουλος, τις κάλεσε σε απολογία και παρέπεμψε την υπόθεση στο Πειθαρχικό Συμβούλιο παρά το γεγονός ότι συμμετείχαν σε νόμιμα προκηρυγμένη απεργία που είχε κηρύξει το σωματείο τους, η Γ ΕΛΜΕ Αθήνας. Στην πραγματικότητα πρόκειται για μία ακόμη προσπάθεια ποινικοποίησης συμμετοχής σε απεργία.

ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΜΑΣΤΕ

ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ - ΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ - ΤΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ.

ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΝ ΟΛΕΣ ΟΙ ΔΙΩΞΕΙΣ.

Η ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ.

Εκδήλωση - συζήτηση, Κυριακή 10 Μαΐου, 11:30, με θέμα: Τέχνη – διάλογος- εμπιστοσύνη: δρόμοι για ένα σχολείο χωρίς πίεση – βία- απαξίωση.

 

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Α ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Σας προσκαλούμε την Κυριακή 10  Μαΐου, 11:30, 

στην εκδήλωση - συζήτηση που διοργανώνουμε με θέμα: 

Τέχνη – διάλογος – εμπιστοσύνη: δρόμοι για ένα σχολείο 

χωρίς πίεση – βία – απαξίωση.

Ομιλητές

Βασιλακοπούλου Ανθή,  Σχολική κοινωνική λειτουργός.

Μόσχος Γιώργος, Νομικός, πρώην Boηθός Συνήγορος του Πολίτη / Συνήγορος του Παιδιού.

Παππά Μαίρη,  θεατροπαιδαγωγός – ηθοποιός.

Παπαδόπουλος Θάνος,  Φιλόλογος, μέλος της Αγωνιστικής Παρέμβασης Α ΕΛΜΕ Αθήνας.

Ραλλίας Αργύρης, γλύπτης.

Ρουμπάνη Νίκη, Εικαστικός,μέλος της Ένωσης Καθηγητών Καλλιτεχνικών, πρόεδρος του Ελληνικού Δικτύου Γυναικών Ευρώπης.

 

Στον Πολυχώρο Αλεξάνδρεια, Σπάρτης 14, πλ. Αμερικής.

Εκδήλωση 26 Απριλίου με θέμα: Παιδεία, η συνεχής υποβάθμιση της και το όραμά μας γι αυτήν.

                     
                   ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Α ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Σας προσκαλούμε στην εκδήλωση που συνδιοργανώνουμε

με άλλες ΕΛΜΕ και συλλογικότητες

την Κυριακή 26 Απριλίου, 11:30, με θέμα:

Παιδεία, η συνεχής υποβάθμιση της

και το όραμά μας γι αυτήν.

 Ομιλητές

Καββαδίας Γιώργος - Κάτσικας Χρήστος,

1η  Θεματική ενότητα:  Αξιολόγηση – διώξεις.

Ιωαννίδου Γιώτα,

2η Θεματική ενότητα: Το όραμα μας για την εκπαίδευση.

Παπαδημητρίου Βασίλης - Παππά Ιωάννα.

3η Θεματική ενότητα: Ειδική αγωγή.

 

στο Πολιτιστικό Κέντρο Εργαζομένων ΟΤΕ,

Γ΄ Σεπτεμβρίου 110, πλ. Βικτωρίας.

Διεθνές Απολυτήριο (IB) στα ελληνικά Δημόσια Σχολεία: νεοφιλελεύθερη και ταξική μεταρρύθμιση με στόχο την ιδιωτικοποίηση της Δημόσιας και Δωρεάν Εκπαίδευσης

                                               ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Α ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Το παρακάτω κείμενο είναι εισήγηση του Γιάννη Μπουγιούκα, μέλους του δσ της Α΄ ΕΛΜΕ Αθήνας και μέλους της Αγωνιστικής Παρέμβασης της Α΄ ΕΛΜΕ Αθήνας, στην εκδήλωση του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Μουσικού σχολείου στις 14 Μαρτίου 2026, με θέμα: Διεθνές και Εθνικό Απολυτήριο. Εντατικοποίηση και ανισότητα στο Δημόσιο Λύκειο.

Για το IB

Τις τελευταίες δεκαετίες στη Δημόσια Εκπαίδευση επιχειρείται μια νεοφιλελεύθερη τομή ταυτοτικού τύπου που, για να εδραιωθεί έχει ανάγκη α) θεσμικές νομοθετικές πρωτοβουλίες, β) ιδεοληπτικές προπαγανδιστικές τακτικές διαμόρφωσης  της κοινής γνώμης και γ) διαρθρωτικές παρεμβάσεις. Με πρόγραμμα, απόλυτη συνέπεια και καταιγιστικό ρυθμό η κυβέρνηση  υιοθετεί ως μέσο διεκπεραίωσης όλα τα παραπάνω ώστε να προωθήσει μία αντιδραστική, νεοφιλελεύθερη  και ταξική μεταρρύθμιση με προφανή στόχο –  στον οποίο άλλωστε ομνύει - την ιδιωτικοποίηση της Δημόσιας Εκπαίδευσης και της μετατροπής της σε κερδοφόρο αγορά χρηματιστηρίου.

Α.  Για την επίτευξη του στόχου αυτού βάλλονται σήμερα οι τρεις πυλώνες της εκπαιδευτικής κοινότητας: εκπαιδευτικοί, μαθητές – μαθήτριες και γονείς- κηδεμόνες.

Προς την κατεύθυνση αυτή ξεδιπλώνεται ένα πλούσιο ρεπερτόριο ακραίας νεοφιλελεύθερης αναδιάρθρωσης με στόχευση καταρχήν τους εκπαιδευτικούς:  ατομική αξιολόγηση, εξωτερική αξιολόγηση σχολικής μονάδας, αυστηροποίηση στο πειθαρχικό δίκαιο δημοσίων υπαλλήλων, πειθαρχικός έλεγχος, διοικητικός αυταρχισμός. Παράλληλα εκτρέφεται και ενδυναμώνεται το τέρας του  κοινωνικού αυτοματισμού εναντίον των εκπαιδευτικών. Στο ίδιο πλαίσιο εντάσσεται η εργασιακή επισφάλεια και οι πολλών ταχυτήτων πλέον εργασιακές σχέσεις στην εκπαίδευση που εντείνουν την αίσθηση ότι οι εκπαιδευτικοί είναι αναλώσιμοι.  Όλα τα παραπάνω συνέχουν ένα δίκτυο εκφοβισμού και έμμεσου ή άμεσου εκβιαστικού στρεσογόνου εργασιακού περιβάλλοντος για τους εκπαιδευτικούς, των οποίων η στοχοποίηση και εξουθένωση είναι το κλειδί για να καμφθούν οι αντιστάσεις του κλάδου.

Παράλληλα, οι μαθήτριες – μαθητές βιώνουν ένα ολοένα και πιο ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό σύστημα.  Σταδιακά  ολοκληρώνεται ένας μηχανισμός εντατικοποίησης σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης όπως συμβαίνει με την ενίσχυση του εξετασιοκεντρικού σχολικού corpus (βλέπε Εθνικό απολυτήριο) ή στήνονται εμπόδια στην πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Δημόσια Εκπαίδευση με την καθιέρωση της ελάχιστης βάσης. Παράλληλα η υποχρηματοδότηση, η προχειρότητα στα προγράμματα σπουδών, η αποδυνάμωση της επιστημονικής πανεπιστημιακής έρευνας υποβαθμίζει το επίπεδο και το περιεχόμενο της παιδείας. Η σταθερή αύξηση πρότυπων σχολείων, η σκανδαλώδης παραχώρηση δημόσιων σχολείων στο Ίδρυμα «Ωνάσης» (Ωνάσεια σχολεία), η πολυτυπία  σχολείων εις βάρος της τοπικής κοινωνίας και της συνεκτικότητας της γειτονιάς, δημιουργεί τα απαραίτητα στηρίγματα της ταξικής διάκρισης που αναζητά εμμονικά η «αριστεία» Το αποτέλεσμα είναι ότι η νέα γενιά βρίσκεται εγκλωβισμένη σε ένα πλέγμα συνεχών και εντατικών αξιολογήσεων, βιώνει από πολύ νωρίς την απόρριψη που εγκυμονεί η σχολική αποτυχία και εξουθενώνεται σε ένα κυνήγι προσόντων, ακαδημαϊκών τίτλων  και δεξιοτήτων, μαθαίνοντας από νωρίς ότι η ευτυχία ορίζεται από το παιχνίδι του σκληρού ανταγωνισμού. Έτσι το σύστημα προσδοκά ότι (η νέα γενιά) θα μετατραπεί σε πρόθυμη κρίσιμη μάζα που θα αποδέχεται τις κυβερνητικές επιταγές.

Από την άλλη μεριά οι γονείς – κηδεμόνες, βιώνοντας μία έτσι κι αλλιώς σκληρή λιτότητα αγωνίζονται να εξασφαλίσουν τις καλύτερες δυνατές συνθήκες για τη μόρφωση των παιδιών ώστε να υπάρχει η δίοδος της επαγγελματικής και οικονομικής ανόδου. Παρακολουθώντας το ιλουστρασιόν αφήγημα των κυβερνώντων για την αντιδραστική εκπαιδευτική  μεταρρύθμιση, προσπαθούν να αξιολογήσουν και να αποκωδικοποιήσουν τα όσα συμβαίνουν στην εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η επικοινωνιακή «καταιγίδα» της κυβέρνησης, το έλλειμμα ουσιαστικής ενημέρωσης σε συνδυασμό με τη συνεχή υποβάθμιση των δημόσιων σχολείων και την ελλιπή κρατική χρηματοδότηση, έχει ως αποτέλεσμα οι γονείς να μπαίνουν σε διλήμματα δύσκολων επιλογών και να αμφιβάλλουν για τη δημόσια εκπαίδευση.

 

Β. Η κυβερνητική επιλογή για εισαγωγή του Διεθνούς απολυτηρίου σε συγκεκριμένα δημόσια σχολεία, συγκεντρώνει όλες τις παραπάνω παραμέτρους και η ανάλυση που ακολουθεί εστιάζει στην αποδόμηση ενός κυρίαρχου  πολιτικού, μιντιακού και επιχειρηματικού λόμπι που εμμένει στην καθιέρωση του (ΙΒ).

O οργανισμός International Baccalaureate Organisation (IBO), εδρεύει στη Γενεύη. Το International Baccalaureate (IB) Diploma Programme (DP) είναι το Διεθνές Απολυτήριο το οποίο χορηγεί ο Οργανισμός Διεθνούς Απολυτηρίου και  είναι ένα από τα τέσσερα  προγράμματα του οργανισμού και απευθύνεται σε μαθητές  της Β΄ και της Γ΄ Λυκείου.

Στην Ελλάδα η πρόβλεψη για την λειτουργία του προγράμματος ισχύει από το 1995, αλλά μέχρι σήμερα εφαρμοζόταν μόνο στην ιδιωτική εκπαίδευση.

Από το σχολικό έτος 2026-2027 δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες συγκεκριμένων δημόσιων σχολείων να παρακολουθήσουν το διετές πρόγραμμα (δηλαδή στην Β και Γ Λυκείου) για την απόκτηση του  Διπλώματος του  Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate Diploma Programme – IB DP). Το Διεθνές Απολυτήριο αναγνωρίζεται ως ισότιμο και αντίστοιχο με το απολυτήριο των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ).

{Διατάξεις για τη λειτουργία τμημάτων Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate – IB) σε δημόσιες και ιδιωτικές σχολικές μονάδες περιλαμβάνει το Σχέδιο Νόμου για την ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών. Οι σχετικές ρυθμίσεις περιλαμβάνονται στα άρθρα 75 έως 78, με τα οποία τροποποιείται ο ν. 2327/1995 και εισάγονται νέα άρθρα (10Α, 10Β και 10Γ), που καθορίζουν το πλαίσιο λειτουργίας, εγγραφής, στελέχωσης και χρηματοδότησης των τμημάτων IB.}

Τα (13) δημόσια σχολεία στα οποία θα εφαρμοστεί είναι τα ακόλουθα:

1.           ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΑΡΒΑΚΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ

1.                  ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓ. ΑΝΑΡΓΥΡΩΝ

2.                  ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΣΜΥΡΝΗΣ

3.                  ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

4.                  ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ

5.                  ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΩΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ

6.                  ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΕΡΑΚΑ ΜΕ ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ

7.                  ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ

8.                  ΜΟΥΣΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΟΛΟΥ ΜΕ ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ

9.                  1ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ - ΜΑΝΟΛΗΣ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟΣ

10.              ΜΟΥΣΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕ ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ

11.              ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

12.              ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

 

Γ. Τι εξυπηρετεί η εισαγωγή του IB στο ελληνικό σχολείο; Η στόχευση της κυβέρνησης.

Στην πραγματικότητα πρόκειται για την πιο ευθεία διχοτόμηση σε επίπεδο δομής και λειτουργίας του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Συγκεκριμένα, μέσα στα επιλεγμένα σχολεία θα λειτουργούν δύο προγράμματα στη Β και Γ Λυκείου: το ελληνικό πρόγραμμα που ακολουθεί την ελληνική εκπαιδευτική νομοθεσία και το πρόγραμμα IB που είναι διαφορετικό πρόγραμμα μάθησης και αξιολόγησης, βασισμένο στις αρχές του Οργανισμού (International Baccalaureate Organisation) (IBO).

Αυτή λοιπόν η εξέλιξη προκαλεί εύλογα το ερώτημα: τι εξυπηρετεί η προοπτική λειτουργίας δύο παράλληλων προγραμμάτων στο ίδιο σχολείο στις δύο τελευταίες τάξεις; Ποια αναγκαιότητα έρχεται να υπηρετήσει; Ποια η διαφορά με το ελληνικό απολυτήριο; 

Ας εξετάσουμε συγκριτικά τις δυνατότητες που δίνει το ελληνικό και το διεθνές απολυτήριο για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.  Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ότι όλα τα πανεπιστήμια του εξωτερικού αναγνωρίζουν ισότιμα το απολυτήριο του ελληνικού σχολείου και το μόνο επιπλέον στοιχείο που θα ζητήσουν για την εγγραφή, είναι ένα δίπλωμα πιστοποίησης γνώσης της αγγλικής γλώσσας ή ανάλογα με το πανεπιστήμιο πιθανό είναι να ζητήσουν εξετάσεις στη γλώσσα.  Από την άλλη μεριά ο κάτοχος του διεθνούς απολυτηρίου εξασφαλίζει, ότι εάν θελήσει να σπουδάσει σε ένα πανεπιστήμιο του εξωτερικού, δεν χρειάζεται να δώσει εξετάσεις για τη γλώσσα ή να προσκομίσει κάποιο άλλο δίπλωμα γνώσης της αγγλικής γλώσσας. Φυσικά το δικαίωμα εγγραφής  στα ιδιωτικά πανεπιστήμια το έχουν οι κάτοχοι διεθνών απολυτήριων τίτλων Δ.Ε. που χορηγούνται από σχολεία της ημεδαπής ή της αλλοδαπής (ν.5094/24 είναι ήδη θεσμοθετημένο) Άρα υπάρχει σίγουρη σύνδεση με ιδιωτικά πανεπιστήμια.

Αυτό φαίνεται ως ένα ξεχωριστό ατού σε μία πρώτη ανάγνωση. Ωστόσο σε μία κοινωνία όπως η ελληνική, που τα παιδιά κατά μέσο όρο μέχρι την ηλικία των 16 ετών έχουν ολοκληρώσει υψηλό κύκλο σπουδών στην αγγλική γλώσσα κι έχουν αποκτήσει δίπλωμα από πιστοποιημένα ιδρύματα, το παραπάνω πλεονέκτημα δεν είναι και τόσο ξεχωριστό.

Επίσης αξίζει να τονιστεί ότι το διεθνές απολυτήριο δεν εξαιρείται από απαιτήσεις που μπορεί να έχει θέσει ένα πανεπιστήμιο για την εγγραφή σε αυτό. Αν έχει τεθεί για παράδειγμα προϋπόθεση η αναλυτική βαθμολογία σε συγκεκριμένα μαθήματα ή συγκεκριμένο όριο βαθμολογίας αυτή θα είναι μία προϋπόθεση και για τον κάτοχο του IB. Επομένως IB δεν σημαίνει πάντα και αυτόματα εισαγωγή στην τριτοβάθμια.

Αν υπάρχει μία διαφορά που ενδιαφέρει την ελληνική πραγματικότητα είναι ότι με τον τίτλο του  IB μέχρι στιγμής δεν επιτρέπεται η είσοδος στο ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο. Η είσοδος στο ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο έχει ως βασική προϋπόθεση το ελληνικό απολυτήριο και τις εισαγωγικές εξετάσεις (π.χ. πανελλήνιες).  Η ίδρυση των ιδιωτικών πανεπιστημιακών ιδρυμάτων στην Ελλάδα, κατά παράβαση του Συντάγματος, και η έναρξη του ψευδεπίγραφου διαλόγου για το εθνικό απολυτήριο φωτίζονται από τη θεωρία των συγκοινωνούντων δοχείων: για να είναι ελκυστικό για τους Έλληνες μαθητές το IB πρέπει να δίνει τη δυνατότητα εισαγωγής στο ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο.

Αυτό, σε συνδυασμό με την πίεση που ασκεί στα δημόσια πανεπιστήμια η ελάχιστη βάση ως προς τους εισακτέους και ως προς τον αριθμό των θέσεων που μένουν κενές μέσω των Πανελλαδικών, θα λειτουργήσει ως δούρειος ίππος  για να δοθεί στους κατόχους IB η δυνατότητα εισαγωγής στα δημόσια πανεπιστήμια χωρίς τις πανελλαδικές εξετάσεις.

Το στοιχείο αυτό είναι μία πρώτη απάντηση για τη στόχευση της κυβέρνησης:  το IB δεν μπαίνει στη δημόσια εκπαίδευση ως προσφορά στη μέση ελληνική οικογένεια όπως διαφημίζεται προπαγανδιστικά, αλλά ως άλλοθι ώστε να διεκδικήσουν τα ιδιωτικά σχολεία και συμφέροντα, μέσα από το παιχνίδι των εντυπώσεων, της νομολογίας και των αλλαγών  στον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση (εθνικό απολυτήριο) πίτα από δημόσιο πανεπιστήμιο.

Κάτω από αυτό το πλαίσιο ανάλυσης η δήλωση του πρώην υπουργού παιδείας (αρχές 12^ου 2024, Πιερρακάκης) σε συνέντευξή του στο ΑΠΕ ΜΠΕ ότι: «Με την εισαγωγή του Διεθνούς Απολυτηρίου, το υπουργείο Παιδείας δίνει μία ακόμη δυνατότητα – μία ακόμη επιλογή στους υποψήφιους εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση» είναι άλλη μία προσπάθεια να παρουσιαστεί από την κυβέρνηση η νεοφιλελεύθερη επιδρομή ως φιλολαϊκή προσφορά.[1]

Δ. Είναι αλήθεια προς όφελος των λαϊκών στρωμάτων το IΒ στο δημόσιο σχολείο;

Ας εξετάσουμε πόσο φιλολαϊκή μπορεί αν είναι η εισαγωγή του IB στο δημόσιο σχολείο. Το ζήτημα που τίθεται ξεκάθαρα είναι η οικονομική πλευρά. Τα προγράμματα IB είναι πανάκριβα. Στα ιδιωτικά σχολεία τα δίδακτρα υπολογίζονται  από 8.000 έως 15.000  ευρώ. Στα δημόσια σχολεία το υπέρογκο κόστος του προγράμματος (λειτουργία - συνδρομή, βιβλία - προμήθεια με διαδικασία ανάλογη των ξενόγλωσσων από ελεύθερο εμπόριο, εξέταστρα μαθητών) συν το επιμίσθιο των εκπαιδευτικών και τις επιμορφώσεις τους, θα το αναλάβει η Πολιτεία.

Ωστόσο πως είναι δυνατόν σε μία χώρα που οι δαπάνες για την παιδεία βρίσκονται στις τελευταίες θέσεις στην Ευρώπη αλλά και παγκόσμια, η υποχρηματοδότηση έχει χτυπήσει κόκκινο, οι κτιριακές υποδομές καταρρέουν, το υπουργείο παιδείας να επιλέγει να χρηματοδοτήσει ένα τόσο ακριβό πρόγραμμα, το οποίο όπως ήδη αναλύσαμε δεν προσφέρει συγκριτικά και πολλά παραπάνω από τα εθνικά απολυτήρια;

Για να στηριχτεί η λειτουργία του IB σίγουρο είναι ότι θα μεταφερθούν πόροι και χρήματα από τα προβλεπόμενα για τα δημόσια ΓΕΛ και ΕΠΑ.Λ. Με άλλα λόγια εγκαταστάσεις, εργαστήρια, χρηματοδότηση αλλά και προσωπικό θα κατευθυνθούν στη νέα αυτή δομή.

Αλήθεια πόσο φιλολαϊκή και υπέρ του αποδυναμωμένου ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος είναι αυτή η προοπτική; Πόσο υποκριτική είναι η στάση της κυβέρνησης που αντί να εξοικονομεί πόρους για τη δημόσια εκπαίδευση για την οποία υποτίθεται ότι ενδιαφέρεται, αποφασίζει  κατασπατάληση εθνικών πόρων για να πληρώνει έναν εκπαιδευτικό Οργανισμό που λειτουργεί με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια;

Τέλος, υπάρχει ακόμη ένας προβληματισμός. Το 2009 η διαρροή των θεμάτων του διαγωνισμού για το International Baccalaureate (IB) σε έλληνες μαθητές και μαθήτριες ήταν ένα σκάνδαλο τεράστιο για τα εκπαιδευτήρια «Νέα Γενιά-Ζηρίδη» αλλά και για το κύρος του Οργανισμού  (International Baccalaureate Organisation). Ερωτήματα προκύπτουν πολλά: με ποιο τρόπο θα διασφαλιστεί ότι οι εξετάσεις θα είναι αδιάβλητες; με ποιο τρόπο θα επιτευχθεί η ισοτιμία μεταξύ των υποψηφίων δύο ταχυτήτων;

Ε. Αναγκαία η παρέμβαση της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Εγείρονται λοιπόν πολλές ενστάσεις σε σχέση με το ΙΒ στο δημόσιο σχολείο, όπως το ζήτημα της πολυτυπίας, των πολλών ταχυτήτων ακόμα και μέσα στο ίδιο σχολείο, των ανισοτήτων. Το ΙΒ λειτουργεί στην κατεύθυνση της κατηγοριοποίησης σχολείων και μαθητών με καθαρά κοινωνικο-οικονομικά κριτήρια. Φυσικά το ζήτημα είναι ευρύτερο. Είναι η ιδιωτικοποίηση και η εμπορευματοποίηση του σχολείου. Είναι το σχολείο που απαξιώνει οικονομικά, επαγγελματικά και επιστημονικά τον εκπαιδευτικό. Είναι το σχολείο που απομακρύνεται από τις πραγματικές μορφωτικές ανάγκες των μαθητών, της πίεσης για επιδόσεις και για μετρήσιμα αποτελέσματα. Είναι το σχολείο της μετατροπής της γνώσης σε μηχανισμό ανταγωνισμού και αποκλεισμού.

Και εδώ, πάνω σε αυτά τα θέματα, εκπαιδευτικοί, μαθητές και γονείς έχουμε ευθύνη να παρέμβουμε.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

[1] Την συνέντευξη μπορείτε να δείτε στην ιστοσελίδα https://www.news247.gr/paideia/pierrakakis-to-diethnes-apolitirio-eisagetai-sti-dimosia-ekpaidefsi/

 

Αναπληρωτές εκπαιδευτικοί: Να αυξηθεί το επίδομα ανεργίας – να καταργηθεί η προπληρωμένη κάρτα Κινητοποίηση στο Υπουργείο Εργασίας (Σταδίου 29), 6 Απριλίου, 11 π.μ.

 

1.         ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Α ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Συμμετέχουμε στην κινητοποίηση στο Υπουργείο Εργασίας (Σταδίου 29), στις 6 Απριλίου, 11 π. μ.

Διεκδικούμε αύξηση επιδόματος ανεργίας – να καταργηθεί η προπληρωμένη κάρτα.

Ίσα δικαιώματα για τους αναπληρωτές συναδέλφους.

Ακολουθεί το Ψήφισμα της Α΄ ΕΛΜΕ Αθήνας.

Α΄ ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

ΝΙΚΟΠΟΛΕΩΣ 33 Κ. ΠΑΤΗΣΙΑ (8ο Λύκειο)

ΑΘΗΝΑ 112 53

email : alphaelme@yahoo.gr

( Α.Π. 13 )

 01/04/2026

Κινητοποίηση για το επίδομα ανεργίας.

Η κυβέρνηση ανακοίνωσε την υλοποίηση των επιλογών της σε σχέση με το επίδομα ανεργίας. Σύμφωνα με την ΚΥΑ 54427/2024 ο απαραίτητος αριθμός ενσήμων για να ενταχθεί κάποιος/α στο ταμείο ανεργίας είναι 175 τους τελευταίους 14 μήνες πριν από την απόλυση, χωρίς να προσμετρώνται οι τελευταίοι 2, αριθμός κατά πολύ μεγαλύτερος από τα 125 με τις ίδιες προϋποθέσεις που ίσχυε ως τώρα.

Το επίδομα θα μειώνεται με το πέρασμα του χρόνου, με μέγιστη διάρκεια 24 μήνες και εξατομικευμένο υπολογισμό για τον καθένα και την καθεμία. Συγκεκριμένα, θα υπολογίζεται κατά ένα σταθερό σκέλος του βάσει των αποδοχών του δικαιούχου και θα ξεκινά το πρώτο τρίμηνο ως το 70% του νομοθετημένου κατώτατου ημερομισθίου ή του μέσου ημερομισθίου του δικαιούχου εάν οι αποδοχές του ήταν μικρότερες από τον κατώτατο μισθό. Κατά ένα μεταβλητό σκέλος του θα υπολογίζεται ανάλογα με την ασφαλιστική ιστορία καθενός, δηλαδή με πολλαπλασιασμό των συντελεστών που αντιστοιχούν στα έτη ασφάλισης και τον μέσο όρο αποδοχών με το νομοθετημένο κατώτατο ημερομίσθιο.

Οι παραπάνω κατευθύνσεις της κυβέρνησης για το επίδομα ανεργίας παρουσιάζονται ως δήθεν παροχή κινήτρων για επανένταξη του ανέργου στην αγορά εργασίας με βάση την «αρχή της ανταποδοτικότητας και του εκσυγχρονισμού». Η ουσία της είναι η άσκηση περαιτέρω πίεσης σε κάθε άνεργο, μέσω της προοδευτικής μείωσης του επιδόματος, ώστε να εργαστεί σε μια θέση ακόμα και χαμηλά αμειβόμενη ή με δυσμενείς συνθήκες. Έτσι το βάρος της ανεργίας ή της επισφαλούς και χαμηλά αμειβόμενης εργασίας μετακυλίεται στον καθένα ως ατομικό του πρόβλημα, ενώ παράλληλα ξεπλένονται οι άθλιες εργασιακές συνθήκες στις οποίες καλούμαστε να εργαστούμε.

Σε ό, τι αφορά τους εκπαιδευτικούς στην ιδιωτική εκπαίδευση με τις παραπάνω αλλαγές και την ήδη διαμορφωμένη κατάσταση με την τεράστια ακρίβεια που επικρατεί, τα χαμηλά ωρομίσθια, χωρίς δώρα και επιδόματα, τις εξαντλητικές συνθήκες εργασίας και απλήρωτες ώρες, αν προστεθεί και η αδυναμία ένταξης στο ταμείο ανεργίας, είναι δεδομένο ότι η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών σε ΦΜΕ και ΚΞΓ, Ι.Σ.Α.Ε.Κ. και Κολλέγια οδηγούνται σε αδυναμία επιβίωσης!

Από την άλλη μεριά χιλιάδες αναπληρωτές και αναπληρώτριες πέρα από το άγχος του αν θα βρεθούν σε σχολείο ή το κυνήγι της στέγασης, από 15/3 με την ΚΥΑ 3511/2025, το επίδομα ανεργίας τούς αποδίδεται κατά 50% σε προπληρωμένη κάρτα, δηλαδή ως κουπόνια αγορών και υπηρεσιών, πρακτικά δεν μπορούν να πληρώσουν ούτε το νοίκι τους με αυτό.

Όσο για το χώρο του επισιτισμού τουρισμού και γενικότερα στον ιδιωτικό τομέα το πρόβλημα γίνεται ακόμα μεγαλύτερο καθώς το χρονικό διάστημα της ανεργίας ενδέχεται να είναι ακόμα μεγαλύτερο, με σαφή την αδυναμία να «κατακτηθεί» η επιδότηση.

Καλούμε σε κοινή στάση και δράση τα συνδικάτα των δημόσιων και ιδιωτικών εκπαιδευτικών, ευρύτερα τα σωματεία και συλλογικότητες του ιδιωτικού τομέα για να ασκηθεί η μέγιστη δυνατή πίεση για την απόσυρση των ΚΥΑ 54427/2024 και 3511/2025.

-Αύξηση στο επίδομα ανεργίας χωρίς όρους και προϋποθέσεις. 

-Επίδομα ανεργίας και δωρεάν ιατροφαρμακευτική περίθαλψη των ανέργων για όλο το διάστημα της ανεργίας, χωρίς όρους και προϋποθέσεις.

-Προσμέτρηση του χρόνου ανεργίας στα συντάξιμα χρόνια.

-Καμία σκέψη για περαιτέρω επιδείνωση των εργασιακών μας σχέσεων.

-Να μην εφαρμοστεί το νέο πρόγραμμα επιδότησης ανέργων.

-Ο χρόνος ανεργίας να προσμετράται στα συντάξιμα έτη.

-Δεν είμαστε ούτε εποχικοί ούτε παροδικά εργαζόμενοι.

-Αυξήσεις στους μισθούς και τα ημερομίσθια.

-Διεκδικούμε Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας για όλους.

-Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους τους εργαζόμενους.

ΟΛΟΙ / ΟΛΕΣ στην κινητοποίηση 

Δευτέρα 6 Απριλίου 2026 στις 11.00 πμ στο Υπουργείο Εργασίας 

ενάντια στο νέο πρόγραμμα επιδότησης ανέργων!